\nBei \u00fcber 50.000 Teilnahmecodes, die an den deutschen Schulen und Kinderg\u00e4rten \u00fcber die Sch\u00fclerInnen bzw. Informationsf\u00e4cher verteilt wurden, nahmen 12.877 Eltern an der Umfrage teil. Dies entspricht einer Beteiligung von etwas mehr als 25% der Eltern.
\nVon den Initiatoren wird die Umfrage als repr\u00e4sentativ bezeichnet. Diesbez\u00fcglich muss aber angemerkt werden, dass es sich um keine Umfrage handelte, bei der die TeilnehmerInnen nach statistischen Kritierien gewichtet oder sonst nach einem statistisch repr\u00e4sentativen Zufallsprinzip ausgew\u00e4hlt wurden. Es unterlag der eigenen Entscheidung der Eltern, daran teilzunehmen oder nicht teilzunehmen. Knappe 75% nahmen an der Umfrage nicht teil. Wir wissen nicht, was die Gr\u00fcnde hierf\u00fcr sind.<\/p>\n
Was wurde gefragt?<\/strong> Wie war die Umfrage aufgebaut?<\/strong> Bei der Abstimmung verfestigte sich ein bestimmtes Gef\u00fchl, an einer Umfrage teilzunehmen, die methodisch nicht sehr ausgereift ist und die bei bestimmten Fragen einen eindeutig suggestiven Charakter annimmt. Wollte man speziell hinsichtlich des Italienischunterrichtes durch die Fragestellung ein bestimmtes Ergebnis erzielen?<\/p>\n Italienischunterricht<\/strong> Deutsch – Italienisch Es waren Mehrfachnennungen m\u00f6glich, was die Ergebnisse zus\u00e4tzlich verwirrender gestaltet. Das System verhinderte zudem nicht widerspr\u00fcchliche Kombinationen, wie die gleichzeitige Auswahl von Beibehaltung der aktuellen Situation und mehrsprachige Schule. Wollte man m\u00f6glicherweise mit der Umfrage einer bestimmten Berufsgruppe nicht zu nahe treten? Macht das Ergebnis ohne diese Antwortm\u00f6glichkeit bzw. eine spezielle Frage zur Zufriedenheit mit der p\u00e4dagogisch-didaktischen Qualit\u00e4t im Italienischunterricht \u00fcberhaupt Sinn? es zu wenig kompetente ItalienischlehrerInnen gibt und dass, laut den Ergebnissen, 3\/4 der Befragten besseren und nicht mehr Italienischunterricht w\u00fcnschen. […] Wir haben ganz dezidiert nicht Immersionsunterricht gemeint und haben ihn deshalb auch nicht abgefragt.<\/p><\/blockquote>\n Am Ende des Interviews zieht die Journalistin im Widerspruch zum Interview, aber wohl in Bezug auf die Abstimmungsergebnisse das Fazit<\/p>\n dass die Eltern einen moderneren Unterricht w\u00fcnschen und mehr Italienisch.<\/p><\/blockquote>\n Was sollte man daraus lernen?<\/strong><\/p>\n Abschlie\u00dfend soll noch festgehalten werden, dass es einigerma\u00dfen erstaunt, dass derart zentrale Themenbereiche nicht innerhalb eines professionell organisierten und einer gesellschaftlich breit ausgerichteten Plattform diskutiert und entwickelt werden. F\u00fcr Schnellsch\u00fcsse und mediale Eintagsfliegen ist das Thema viel zu wichtig.<\/p>\n C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> Der Landesbeirat der Eltern der deutschen Schule in S\u00fcdtirol hat im Februar und M\u00e4rz 2015 eine Umfrage durchgef\u00fchrt, deren Ergebnisse am Samstag, 23. M\u00e4rz 2015 pr\u00e4sentiert wurden. Die Zahlen Bei \u00fcber 50.000 Teilnahmecodes, die an den deutschen Schulen und Kinderg\u00e4rten \u00fcber die Sch\u00fclerInnen bzw. Informationsf\u00e4cher verteilt wurden, nahmen 12.877 Eltern an der Umfrage teil. Dies […]<\/p>","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-22991","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","issue-clil-immersion","location-sudtirolo","language-deutsch","medium-rai","topic-bildung","topic-medien","topic-migraziun","topic-minderheitenschutz","topic-plurilinguism","topic-scola","topic-statistik","topic-zustaendigkeiten"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22991","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=22991"}],"version-history":[{"count":35,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22991\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23042,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/22991\/revisions\/23042"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=22991"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=22991"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=22991"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nHauptschwerpunkte der Befragung waren neben dem Schulkalender und dem Italienisch-Unterricht einige eher allgemein gehaltene Fragenbl\u00f6cke zu den Kompetenzen, die in Zukunft f\u00fcr die Kinder wichtig sind oder zu F\u00e4chergruppen, die intensiviert werden sollten.<\/p>\n
\nDie Befragung folgt keiner einheitlichen Methodik.
\nBei den F\u00e4chergruppen Deutsch\/Literatur, Sport\/Kreatives\/Handwerkliches\/Musisches, Geschichte\/Geographie, Mathematik\/Informatik\/Naturwissenschaften wurde innerhalb einer Sammelfrage danach gefragt, ob sie im Vergleich zur aktuellen Situation auf einer Skala von 1 bis 5 weniger wichtig als bisher, gleichbleibend oder in Zukunft st\u00e4rker gewichtet werden sollten.
\nZum Deutschunterricht wird zus\u00e4tzlich gefragt, ob der Unterricht auf Hochdeutsch auf einer Skala von 1 bis 5 zu umfangreich, genau richtig oder in zu geringem Umfang angeboten wird.
\nBei allen oben erw\u00e4hnten F\u00e4chergruppen wird ermittelt, ob hinsichtlich der quantitativen Wichtungen an den Stellschrauben gedreht werden soll.
\nBei der Frage nach dem Italienischunterricht scheint der Beirat bereits davon ausgegangen zu sein, dass Handlungsbedarf besteht. Einzig bei dieser Frage, in abgeschw\u00e4chter Form auch bei der Frage nach dem Englischunterricht, waren konkrete Antworten vorgegeben.<\/p>\n
\nFolgende Antworten standen zur Auswahl:<\/p>\n
\nWie ist Ihre Meinung zum Erlernen der italienischen Sprache?<\/p>\n\n
![\"Elternumfrage](\"http:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/elternumfrage.jpg\")
<\/p>\n
\nDie naheliegendste Wahlm\u00f6glichkeit, n\u00e4mlich die Verbesserung der p\u00e4dagogischen und didaktischen Qualit\u00e4t des Italienischunterrichts, stand gar nicht zur Verf\u00fcgung. Landauf und landab wird \u00fcber die d\u00fcrftigen Fr\u00fcchte des Italienischunterrichts gejammert und laut Kurt Rosanelli, dem Vorsitzenden des Landesbeirates der Eltern, sei dies dem Schulamt auch hinl\u00e4nglich bekannt.<\/p>\n
\nOhne eine solche Frage wissen wir schlicht und einfach nicht, was die Erwartungen der S\u00fcdtiroler Eltern hinsichtlich des Italienischunterrichtes sind.
\nWar man sich dieses Regiefehlers in der Fragestellung sogar bewusst? Kurt Rosanelli \u00e4u\u00dferte sich auf Rai S\u00fcdtirol am 23.03.2015 (ca. 8.20 Uhr) dahingehend, dass<\/p>\n\n
![](\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/wp-content\/uploads\/bbdsmileys\/bbde.png\")
hat schon h\u00e4ufig die mangelnde Datengrundlage kritisiert<\/a>, wenn es um das Thema Mehrsprachigkeit geht.
\nKonkret muss vor einer solchen Umfrage, zumindest was den Sprachunterricht und die Sprachkompetenz betrifft, erhoben werden, ob der Italienischunterricht p\u00e4dagogisch und didaktisch den Anforderungen eines modernen Fremdsprachenunterrichts entspricht und auf welchem Niveau S\u00fcdtirols Sch\u00fclerInnen tats\u00e4chlich stehen. Weiters m\u00fcssen auch die Hochdeutsch- und Englischkenntnisse ermittelt werden. Erst wenn diese Basisdaten vorhanden sind, ist es sinnvoll, eine Umfrage zu lancieren.
\nZudem m\u00fcssten etliche Fragen bzw. vorgegebene Antworten in einen weiteren Kontext \u00fcber potentielle gesellschaftliche Auswirkungen gesetzt werden (siehe auch Punkt 3).<\/li>\n
\nErwartet man sich rein durch eine Ausweitung des Italienischunterrichtes \u00fcber CLIL-F\u00e4cher eine p\u00e4dagogisch-didaktische Verbesserung? Liegt in diesem Ansatz nicht ein Widerspruch?<\/li>\n
\nS\u00fcdtirol hat nach wie vor keine prim\u00e4re Kompetenz im Schulbereich. Bis dato erweist sich S\u00fcdtirols Autonomie als zu schwach, um tats\u00e4chlich eine gleichberechtigte Mehrsprachigkeit zu garantieren. In vielen Bereichen folgt der Gebrauch der Sprache (z.B. Gerichtswesen, Etikettierung<\/a>, vorherrschende Gesch\u00e4ftssprache in international agierenden Konzernen) einer nationalstaatlichen Logik. Wird im Schulwesen an den Stellschrauben gedreht, f\u00fchrt dies im nationalstaatlichen Kontext, dem S\u00fcdtirol ausgesetzt ist, m\u00f6glicherweise zu irreversiblen Entwicklungen. Die Praxis an der Uni Bozen<\/a> und an der Claudiana, wo zwar gerne die perfekte Drei- bzw. Mehrsprachigkeit propagiert wird, zeigt heute schon gen\u00fcgend Anzeichen, dass im Zweifelsfall tendenziell weniger F\u00e4cher auf Deutsch unterrichtet werden, als dies offiziell der Fall sein sollte. Ist dies eine Blaupause f\u00fcr Immersions- oder CLIL-Modelle im nationalstaatlichen Kontext?
\nWarum werden in diesem Zusammenhang nicht auch Konzepte wie etwa das asymmetrische katalanische Immersionsmodell<\/a> thematisiert? Dieses k\u00f6nnte bei behutsamer Umsetzung und entsprechenden Garantien durchaus die individuellen Anforderungen nach verbessertem Spracherwerb mit dem gesamtgesellschaftlichen Anspruch nach Schutz der autochthonen Minderheitensprachen und Absicherung vor allgegenw\u00e4rtigen nationalstaatlichen Automatismen vereinbaren.<\/li>\n\n
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