{"id":33920,"date":"2017-03-05T13:46:01","date_gmt":"2017-03-05T12:46:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=33920"},"modified":"2025-04-04T10:55:00","modified_gmt":"2025-04-04T08:55:00","slug":"die-europaeische-schule-und-die-muttersprache","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=33920","title":{"rendered":"Die Europ\u00e4ische Schule. Und die Muttersprache."},"content":{"rendered":"

Susanne Pitro hat f\u00fcr Salto<\/em> ein Interview<\/a> mit dem Girlaner Markus Warasin gef\u00fchrt, der den Pr\u00e4sidenten des EU-Parlaments, Antonio Tajani (Forza Italia<\/em>\/EVP<\/abbr>) in Minderheitenfragen ber\u00e4t. Obschon sie geradezu obsessiv versucht, ein Bekenntnis zur mehrsprachigen Schule aus ihm herauszupressen \u2014 sie legt sogar nahe, dass man in S\u00fcdtirol \u00bbaus Angst vor dem Verlust der Muttersprache auf die Vorteile der Mehrsprachigkeit verzichten\u00ab wolle, obschon sich fast alle Diskussionen hierzulande um das \u00bbWie\u00ab und nicht ums \u00bbOb\u00ab drehen \u2014 bleibt Warasin in dieser Frage unbeeindruckt und verweist auf die Wichtigkeit der Muttersprache. Zudem berichtet er, dass auch in den sogenannten \u00bbEurop\u00e4ischen Schulen\u00ab<\/a> (Schola Europaea)<\/em> sehr viel Wert auf die Muttersprache der Sch\u00fclerinnen gelegt wird. Obwohl jenes Schulmodell nicht zum Schutz einer Minderheit entwickelt wurde.<\/p>\n

Wie im laut vielen Offenheitspropheten ach so r\u00fcckst\u00e4ndigen S\u00fcdtirol (wo dies sogar weniger rigide gehandhabt wird) darf man Kinder an Europ\u00e4ischen Schulen nicht einfach in eine beliebige Sprachabteilung einschreiben, sondern wird auf jene in der Muttersprache verwiesen. Erst sobald die Muttersprache (L1) gefestigt ist, kommen andere Sprachen dazu, selbst jene, die man aufgrund des beherbergenden Gastlandes (im Falle von Warasin zum Beispiel Belgien) durchaus als Zweitsprache(n) bezeichnen k\u00f6nnte.<\/p>\n

Ich m\u00f6chte hiermit gar nicht so weit gehen, die Europ\u00e4ische Schule als Modell f\u00fcr S\u00fcdtirol hochzustilisieren, denn daf\u00fcr sind die Voraussetzungen und Rahmenbedingungen einfach zu unterschiedlich. Doch hier wird klar, dass selbst in der \u00bboffenen\u00ab und \u00bbkosmopolitischen\u00ab Welt der EU-Mitarbeiterinnen und -F\u00fchrungskr\u00e4fte auf das muttersprachliche Prinzip gesetzt wird, auch und gerade in einer Schule, die mehrsprachige europ\u00e4ische B\u00fcrgerinnen hervorbringen soll. Das eine schlie\u00dft das andere eben nicht aus.<\/p>\n

Und das konterkariert die in S\u00fcdtirol so beliebte (pauschale) Stigmatisierung jener, die wie wir<\/a> vor einer parit\u00e4tischen Schule im nationalstaatlichen Kontext warnen und \u00fcber das \u00bbWie\u00ab der Mehrsprachigkeit diskutieren m\u00f6chten, als r\u00fcckst\u00e4ndige und verschlossene Hinterw\u00e4ldlerinnen. Und wohl auch das Narrativ, wonach es \u00bbin ganz Europa\u00ab mehrheitlich<\/em> mehrsprachige Schulmodelle gebe und nur S\u00fcdtirol auf der Strecke bleibe.<\/p>\n

C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> 01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a> 03<\/code><\/a> ||<\/span> 01<\/code><\/span><\/a> 02<\/code><\/span><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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