{"id":64145,"date":"2021-03-20T18:55:47","date_gmt":"2021-03-20T17:55:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=64145"},"modified":"2025-11-13T14:47:22","modified_gmt":"2025-11-13T13:47:22","slug":"deutsche-schule-entwicklung-negativer-als-vorhergesagt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=64145","title":{"rendered":"Deutsche Schule: Entwicklung negativer als prognostiziert."},"content":{"rendered":"

Vor knapp einer Woche hatte ich versucht, anhand von offiziellen Zahlen darauf aufmerksam zu machen, wie sich die Anteile der deutschen, italienischen und ladinischen Schulen an der Schulbev\u00f6lkerung seit rund einem Vierteljahrhundert zum Nachteil jener mit deutscher Unterrichtssprache entwickeln.<\/a><\/p>\n

Diesbez\u00fcglich ist auch interessant, dass das Astat<\/em> im Jahr 2005 eine Prognose \u00fcber die Entwicklung der Sch\u00fclerzahlen<\/a> bis 2015 herausgegeben hatte, in der \u2014 unter Ber\u00fccksichtigung der demografischen Entwicklung, einschlie\u00dflich der zu erwartenden Zu- und Abwanderung \u2014 bereits eine negative Entwicklung f\u00fcr die Schulen mit deutscher Unterrichtssprache angek\u00fcndigt wurde.<\/p>\n

Allerdings l\u00e4uft dieser Prozess in Wirklichkeit um ein Vielfaches (!) schneller ab, als es die Statistikerinnen vorhergesagt hatten.<\/p>\n

Grundschule<\/h6>\n

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Zum Vergr\u00f6\u00dfern anklicken. Strichlinie: Prognose.<\/em><\/small><\/p>\n

Das Statistikinstitut hatte damals beispielsweise progonostiziert, dass der Anteil an Sch\u00fclerinnen, die eine Grundschule mit deutscher Unterrichtssprache besuchen, von 76,3 Prozent (2002) um 0,6 Prozentpunkte auf 75,7 Prozent (2015) sinken w\u00fcrde. Im selben Zeitraum h\u00e4tte der Anteil der italienischen Grundschulen steigen sollen, n\u00e4mlich um ebenfalls 0,6 Punkte.<\/p>\n

In Wirklichkeit jedoch war diese Entwicklung zu Lasten der deutschen und zu Gunsten der italienischen Schule \u00fcber sechsmal so ausgepr\u00e4gt<\/strong>, wie 2005 erwartet worden war.<\/p>\n

Mittelschule<\/h6>\n

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Zum Vergr\u00f6\u00dfern anklicken. Strichlinie: Prognose.<\/em><\/small><\/p>\n

Noch ausgepr\u00e4gter war der Unterschied zwischen Progonose und Realit\u00e4t im Fall der Mittelschule: Um 0,8 Punkte h\u00e4tte der Anteil der Einrichtungen mit deutscher Unterrichtssprache von 2002 (76,7 Prozent) bis 2015 (75,9 Prozent) fallen, der der italienischen um 0,5 Punkte (von 19,1 Prozent auf 19,6 Prozent) steigen sollen.<\/p>\n

Stattdessen fiel der Anteil der deutschen Mittelschulen \u00fcber sechsmal so stark<\/strong> (-5,0 Punkte), w\u00e4hrend der der italienischen Schulen gar knapp zehnmal so stark<\/strong> (+4,9 Punkte) stieg, wie das Astat<\/em> vorhergesehen hatte.<\/p>\n

Oberschule<\/h6>\n

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Zum Vergr\u00f6\u00dfern anklicken. Strichlinie: Prognose.<\/em><\/small><\/p>\n

V\u00f6llig daneben lagen die Statistikerinnen bei der Oberschule: Hier war eigentlich bis 2015 sogar eine leichte Ver\u00e4nderung zugunsten der Schulen mit deutscher Unterrichtssprache (+0,5 Punkte) prognostiziert worden.<\/p>\n

In der Realit\u00e4t jedoch auch hier: deutliche Abnahme des Anteils der deutschen Oberschulen am Gesamtkuchen (-4,8 Punkte), bei gleichzeitiger Zunahme f\u00fcr die italienischen Schulen (+3,6 Punkte).<\/p>\n

Mich w\u00fcrde an dieser Stelle interessieren, ob den zust\u00e4ndigen Politikerinnen diese Zahlen \u00fcberhaupt bekannt sind \u2014 und falls ja, welche Schl\u00fcsse sie daraus ziehen. Aus einer sprach- und minderheitenpolitischen Perspektive m\u00fcsste diese Entwicklung eigentlich Grund zur Sorge sein.<\/p>\n

Wichtige Hinweise:<\/em><\/span><\/small><\/p>\n

Einige Zahlen sind Rundungen, deshalb ergeben etwa die Summen aller Anteile nicht notwendigerweise genau 100 Prozent.<\/small><\/em><\/p>\n

Die ladinischen Schulen wurden in diesen Betrachtungen nicht etwa aus mangelndem Interesse vernachl\u00e4ssigt, sondern weil es so etwas wie eine ladinische Schule streng genommen gar nicht gibt. In den ladinischen Ortschaften besuchen alle Sch\u00fclerinnen dieselben, parit\u00e4tischen Schulen (mit haupts\u00e4chlich deutscher und italienischer Unterrichtssprache), in denen Ladinisch eine eher geringe Rolle spielt. Aussagen \u00fcber die Minderheit lassen sich daraus m. M. n. kaum extrapolieren.<\/p>\n

C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> 01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a> 03<\/code><\/a> 04<\/code><\/a> 05<\/code><\/a> 06<\/code><\/a> 07<\/code><\/a> 08<\/code><\/a> ||<\/span> 01<\/code><\/span><\/a> 02<\/code><\/span><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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