{"id":77859,"date":"2023-04-19T22:15:13","date_gmt":"2023-04-19T20:15:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=77859"},"modified":"2026-02-06T07:45:40","modified_gmt":"2026-02-06T06:45:40","slug":"schule-elitare-versus-echte-mehrsprachigkeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=77859","title":{"rendered":"Schule: Elit\u00e4re versus echte<\/em> Mehrsprachigkeit."},"content":{"rendered":"

Ich muss sagen, dass ich einigerma\u00dfen skeptisch bin in Hinblick auf diese Zusatzangebote, die jetzt immer wieder im Gespr\u00e4ch sind, die h\u00e4ufig unter dem Label \u00bbmehrsprachige Schule\u00ab laufen. Also im Prinzip ist das, was jetzt so in der Diskussion ist \u2014 eine mehrsprachige Schule oder ein mehrsprachiger Schulzug mit Deutsch-Italienisch-Englisch oder sogenannte mehrsprachige Angebote f\u00fcr Deutsch und Italienisch \u2014 das sind ja noch nicht mehr<\/span>sprachige Angebote, das sind zwei- bis dreisprachige Angebote und die werden eigentlich der Mehrsprachigkeit, die in der Schule vorhanden ist, einfach nicht gerecht.<\/p><\/blockquote>\n

Ich denke, dass mittlerweile diese Diskussionen um zweisprachige Schulz\u00fcge usw. fast schon ein Anachronismus sind. Ich bin der Meinung, dass wir uns viel st\u00e4rker darauf konzentrieren sollten, wie wir der echten<\/em> Mehrsprachigkeit in den Klassen gerecht werden. Dass es Zusatzangebote<\/strong> geben kann, f\u00fcr zweisprachige Kinder Deutsch-Italienisch oder f\u00fcr andere Gruppen, die gerne an eine Privatschule gehen m\u00f6chten, in [der] auch Deutsch, Englisch und Italienisch angeboten wird \u2014 eine Art europ\u00e4ische Schule \u2014 oder was auch immer, ist gut und recht und funktioniert sicher auch gut. Aber aus meiner Sicht sind das tats\u00e4chlich Eliteangebote<\/strong>, und was wir damit erreichen ist eine zus\u00e4tzliche Segregation<\/strong>. N\u00e4mlich denke ich, dass das eher T\u00fcr und Tor daf\u00fcr \u00f6ffnet, dass eine Bildungselite sich daf\u00fcr entscheidet, solche Bildungsangebote wahrzunehmen, w\u00e4hrend dann sozusagen in anderen Schulsprengeln [bzw.] Schulz\u00fcgen, die [echte] Mehrsprachigkeit noch st\u00e4rker zunimmt. Und bestimmte Arten von Schulflucht<\/strong> sehen wir ja jetzt schon. Es gibt Kinder aus dem Bozner Bildungsb\u00fcrgertum, die wandern an die Pestalozzi<\/em>-Schule oder an irgendwelche Schulen [ab], wo es Angebote gibt mit bestimmten p\u00e4dagogischen Schwerpunkten \u2014 Stichwort Reformp\u00e4dagogik, Montessori-Angebote oder an anderen Schulen Angebote mit einem Musikschwerpunkt usw. Das sind lauter Angebote, die insbesondere von einer Bildungselite wahrgenommen werden. Teilweise, weil sie tats\u00e4chlich \u00fcberzeugt sind, dass ihre Kinder besonders musikalisch begabt sind und diesen Schwerpunkt verfolgen sollen; ein zweiter Grund ist allerdings auch der, dass eine bestimmte Bildungselite bewusst Schulen oder Schulz\u00fcge vermeiden m\u00f6chte, in denen die Mehrsprachigkeit [durch Sch\u00fcler:innen mit Migrationsgeschichte] zunimmt. Und ich denke, da brauchen wir ganz andere Zug\u00e4nge zur Mehrsprachigkeit, einen Ausbau der Mehrsprachigkeitsdidaktik, damit m\u00f6glichst keine Sch\u00fclerinnen zu kurz kommen, in ihrer sprachlichen aber auch sonstigen Bildung.<\/p><\/blockquote>\n

Andrea Abel, Sprachwissenschafterin <\/em>(Eurac\/Uni Bozen), im h\u00f6renswerten <\/em>Salto–Podcast<\/a> von Wolfgang Mayr mit dem Titel <\/em>\u00bbWelche Schule braucht das Land?\u00ab \u2013 Transkription und Hervorhebungen von mir<\/em><\/p>\n

Serie<\/span><\/strong> I<\/span> II<\/span><\/a> III<\/span><\/a><\/p>\n

C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> 01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a> 03<\/code><\/a> 04<\/code><\/a> 05<\/code><\/a> ||<\/span> 01<\/code><\/span><\/a> 02<\/code><\/span><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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