In der Bozner Goetheschule will bzw. wollte Direktorin Christina Holzer eine gesonderte Grundschulklasse bilden, um dem Problem zu begegnen, dass viele Kinder in die Schule eingeschrieben werden, die die deutsche Sprache nicht oder auf einem unzureichenden Niveau beherrschen \u2014 und es somit schwierig wird, Unterricht zu gestalten. Dabei ist mir noch unklar, ob die Aufteilung der Sch\u00fclerinnen aufgrund der Sprachkenntnisse, aufgrund der Muttersprache oder aufgrund der Staatsb\u00fcrgerschaft erfolgen sollte. Medienberichte widersprechen sich diesbez\u00fcglich \u2014 ebenso, wie sie sich darin uneinig zu sein scheinen, ob es eine endg\u00fcltige oder eine provisorische Ma\u00dfnahme h\u00e4tte sein sollen, die nur so lange aufrecht geblieben w\u00e4re, bis die betroffenen Sch\u00fclerinnen ein gewisses Sprachniveau erreicht h\u00e4tten.<\/p>\n
Ohne wichtige Fakten zu kennen und dar\u00fcber Einigkeit erlangt zu haben, wurde der Plan von Medien, Politikerinnen und anderen Kommenatorinnen entweder bejubelt oder mit drastischen T\u00f6nen kritisiert. Unter anderem war schon von Apartheid<\/a>, Nazismus, Rassismus, Gettobildung<\/a>, Arroganz und Diskriminierung die Rede. Andere wiederholen einfach reflexhaft ihre Forderung nach einer mehrsprachigen Schule<\/a>.<\/p>\n Jedenfalls findet wieder einmal<\/a> keine sachliche und faktenbasierte Debatte statt, obwohl gerade die in einer solchen Situation dringendst n\u00f6tig w\u00e4re.<\/p>\n Dass ich pers\u00f6nlich strikt gegen eine Ablehnung von Einschreibungen anderssprachiger Kinder und gegen ihre \u00dcberweisung an Schulen mit italienischer Unterrichtssprache bin, habe ich mehrfach geschrieben<\/a> und begr\u00fcndet \u2014 und dabei bleibe ich auch. Schulintern muss es aber M\u00f6glichkeiten geben, mit dem Problem von Klassen umzugehen, in denen zu viele Sch\u00fclerinnen die Unterrichtssprache nicht auf einem Niveau beherrschen, das Unterricht auf eine sinnvolle Weise erm\u00f6glicht. Dabei halte ich Inklusion f\u00fcr ein sehr, sehr hohes Gut, das nicht leichtfertig zur Disposition gestellt werden darf.<\/p>\n Trotzdem kann ich mir vorstellen, dass unter Umst\u00e4nden die Verteilung von Sch\u00fclerinnen innerhalb und zwischen den Schulen sowie ihre (vor\u00fcbergehende) Trennung n\u00f6tig sein kann, auch wenn es sich dabei um eine m\u00f6glichst zu vermeidende Ma\u00dfnahme handelt. Man muss sie aber meines Erachtens immer konkret sorgf\u00e4ltig gegen andere M\u00f6glichkeiten (mehr Personal, zus\u00e4tzliche Unterrichtsstunden\u2026) abw\u00e4gen und erst dann eine Entscheidung treffen. Wobei zu sagen ist, dass einer Schulf\u00fchrungskraft m\u00f6glicherweise nicht viele Alternativen zur Verf\u00fcgung stehen, wenn die Unterst\u00fctzung von Verwaltung und Politik fehlt.<\/p>\n Einfach nur zu sagen, dass Inklusion vorgeschrieben und somit die Bildung gesonderter Klassen verboten sei, ist ein wenig hilfreiches Totschlagargument, das meiner Meinung nach eindeutig zu kurz greift. (Genauso wie \u00fcbrigens der Verweis auf Artikel 19 des Autonomiestatuts per se kein sinnvolles Argument gegen mehrsprachige Schulen ist.)<\/p>\n Wenn die Folge \u2014 wie kolportiert \u2014 die ist, dass Eltern ihre Kinder in die Schulen des Umlandes bringen, findet die Segregation auf Umwegen trotzdem statt, dann aber nicht innerhalb der Schule, sondern schon im Vorfeld. Auch das muss meiner Meinung nach mitgedacht werden.<\/p>\n In der ganzen Debatte wird aber leider auch wenig bis gar nicht ber\u00fccksichtigt, dass die deutschen in dieser Hinsicht nicht<\/em> mit den italienischen Schulen in S\u00fcdtirol \u2014 oder gar mit Schulen auf Staatsebene \u2014 gleichgesetzt werden k\u00f6nnen, da wir es hier mit einer Minderheitensprache zu tun haben, die im direkten Kontakt mit dem Italienischen erwiesenerma\u00dfen den K\u00fcrzeren zieht ( Zwar mag es auch in Wien, Mailand oder M\u00fcnchen Schulen mit einem hohen Anteil von Migrantinnen geben, doch die gemeinsame<\/em> Sprache \u2014 die man dann auch im Sportclub, im Fernsehen oder im Supermarkt wiederfindet \u2014 ist ziemlich unstrittig die jeweilige nationale Amts- und Mehrheitssprache. In S\u00fcdtirol ist dies bez\u00fcglich Deutsch nicht der Fall, es droht also viel eher, dass die Lage sprachlich in Richtung einer Sprache (Italienisch) kippt, die nicht die Schulsprache ist. Daf\u00fcr gibt es auch gen\u00fcgend Beispiele aus anderen Minderheitengebieten.<\/p>\n Aufgrund dieses Risikos wiegt umso schwerer, dass Inklusion immer auch eine Frage der Verh\u00e4ltnisse ist. Wenn die Situation zahlenm\u00e4\u00dfig stark unausgewogen ist, ist die Gefahr des Misserfolgs deutlich gr\u00f6\u00dfer. Sollen zum Beispiel zwanzig italienischsprachige Sch\u00fclerinnen in eine Klasse mit drei Deutschsprachigen \u00bbinkludiert\u00ab werden, so wird dies vermutlich nicht zum erw\u00fcnschten Ergebnis f\u00fchren.<\/p>\n Ich erg\u00e4nze, um m\u00f6glichen Missverst\u00e4ndnissen vorzubeugen: Mit dem obigen Beitrag will ich nicht<\/span> suggerieren, dass die Bildung der sogenannten Sonderklasse richtig w\u00e4re. Vielmehr kritisiere ich, wie<\/em> die Debatte gef\u00fchrt wird, w\u00e4hrend wichtige Fakten unbekannt und Argumente unber\u00fccksichtigt bleiben. Diese Erkl\u00e4rung halte ich f\u00fcr n\u00f6tig, weil in der vorherrschenden Schwarz-Wei\u00df-Diskussion eventuell nicht nachvollzogen wird, dass sich jemand in der Sache nicht ultimativ positioniert.<\/p>\n C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> In der Bozner Goetheschule will bzw. wollte Direktorin Christina Holzer eine gesonderte Grundschulklasse bilden, um dem Problem zu begegnen, dass viele Kinder in die Schule eingeschrieben werden, die die deutsche Sprache nicht oder auf einem unzureichenden Niveau beherrschen \u2014 und es somit schwierig wird, Unterricht zu gestalten. 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Dies gilt noch mehr im Kontext von Bozen (und einigen anderen S\u00fcdtiroler St\u00e4dten), wo auch au\u00dferhalb der Schule kein sprachliches Umfeld vorherrscht (01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a>), das die Deutschkenntnisse von Anderssprachigen unterst\u00fctzen und f\u00f6rdern w\u00fcrde.<\/p>\n
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