Immer wieder ist in S\u00fcdtirol die \u2014 meist rhetorische \u2014 Frage zu h\u00f6ren, weshalb ein mehrsprachiges Schulmodell, wie es in den ladinischen Ortschaften bereits existiert, nicht einfach auf das ganze Land ausgeweitet wird.<\/p>\n
Dass praktisch alle Wissenschafterinnen, die sich speziell mit diesem Teilaspekt befasst haben, vor der Immersion einer Minderheit in die Mehrheitssprache (z.B. Die Ladinia ist durch eine ganz besondere Ausgangslage gepr\u00e4gt, die sich schwer mit jener der beiden anderen Sprachgruppen in S\u00fcdtirol vergleichen l\u00e4sst: Die Ortschaften, in denen das ladinische Schulmodell verankert ist, stellen ein \u00fcberschaubares Gebiet mit einer durchwegs d\u00f6rflichen Siedlungsstruktur dar. Bis zur vorletzten Sprachgruppenerhebung (2011) hatten sich dort \u00fcber 90 Prozent der Bev\u00f6lkerung der ladinischen Minderheit zugeh\u00f6rig erkl\u00e4rt; in keiner einzigen ladinischen Gemeinde lag dieser Wert damals unter 80 Prozent. Hinzu kommt, dass die Ladinerinnen aufgrund ihres kleinen Siedlungsgebietes stark auf mindestens eine<\/em> andere Sprache angewiesen sind. Dass ihnen mit Deutsch und Italienisch gleich zwei<\/em> gr\u00f6\u00dfere Bezugssprachen<\/strong> zur Verf\u00fcgung stehen, erschwert wiederum die vollst\u00e4ndige Assimilierung an eine davon.<\/p>\n Und dennoch st\u00f6\u00dft auch das ladinische Schulmodell bereits an seine Grenzen \u2014 unter anderem infolge von Zuwanderung, obwohl es unter den drei Schulsystemen nach wie vor den geringsten Anteil an Sch\u00fclerinnen mit Migrationsgeschichte (bzw. mit ausl\u00e4ndischer Staatsb\u00fcrgerschaft<\/a>) aufweist.<\/p>\n Sofia Stuflesser vom ladinischen Schulamt hatte erst k\u00fcrzlich in einem Salto<\/em>-Podcast darauf hingewiesen<\/a>, dass die zwei Wochenstunden Ladinisch \u00bbabsolut zu wenig\u00ab<\/strong> seien, um die ladinische Sprache langfristig zu erhalten. Diese Einsch\u00e4tzung wird auch von anderen Expertinnen geteilt.<\/a><\/p>\n Eine Geschichte in der aktuellen ff<\/em><\/a> unterstreicht die Schwierigkeiten noch einmal anschaulich. In dem Wochenblatt wird immer wieder<\/a> die Einrichtung mehrsprachiger Schulen oder Klassenz\u00fcge gefordert, zuletzt etwa im Leitartikel von Georg Mair in Ausgabe Nr. 50\/2025<\/a> \u2014 weshalb man der ff<\/em> wohl kaum eine negative Voreingenommenheit unterstellen kann.<\/p>\n Sie werden auf Deutsch, Italienisch und Ladinisch unterrichtet \u2013 und es funktioniert.<\/p>\n \u2013 Valentina Gianera (ff Nr. 01\/2026)<\/small><\/em><\/p><\/blockquote>\n Trotz dieses Satzes im Untertitel des aktuellen Beitrags entsteht bei der Lekt\u00fcre ein ganz anderer Eindruck. Da ist nicht nur davon die Rede, dass Kinder je nach Sprachen, die zuhause gesprochen werden, Schwierigkeiten mit dem Sprachenlernen in der Schule<\/strong> haben, sondern auch, dass sich im Pausenhof der Grundschule Corvara \u2014 um die es im Artikel geht \u2014 bereits Italienisch als dominierende Kommunikationssprache etabliert hat.<\/p>\n Deutsch wird kaum gesprochen, Ladinisch vor allem von den Lehrpersonen, die Pausenaufsicht haben.<\/p>\n \u2013 Valentina Gianera (ff Nr. 01\/2026)<\/small><\/em><\/p><\/blockquote>\n Ladinischsprachige Sch\u00fclerinnen m\u00fcssen immer wieder dazu angehalten werden, zumindest untereinander Ladinisch zu sprechen und nicht st\u00e4ndig ins Italienische zu wechseln<\/strong> \u2014 vom sehr engagierten Lehrer Timo Craffonara, der nicht nur Vizepr\u00e4sident der Uniun Ladins Val Badia<\/em> ist, sondern auch selbst ladinische Lieder verfasst, damit die Sprache \u00bbnicht zu kurz kommt\u00ab. Dieses Engagement ist jedoch nicht selbstverst\u00e4ndlich und kann weder von allen Lehrpersonen erwartet noch eingefordert werden.<\/p>\n Sobald nur ein Kind kein Ladinisch spricht, wechseln alle sofort ins Italienische.<\/p>\n \u2013 Lehrer Timo Craffonara (ff Nr. 01\/2026)<\/small><\/em><\/p><\/blockquote>\n R\u00e4ume, in denen noch Ladinisch dominiert, w\u00fcrden zunehmend kleiner<\/strong>, im Pausenhof ebenso wie beim Hockey. Dabei sei die Situation in Corvara sogar noch besser als in Badia, da es hier \u2014 zumindest in der aktuellen Klasse, die von Craffonara betreut wird \u2014 immerhin \u00bbeinige Kinder mit Deutschkenntnissen\u00ab gebe, was den Deutschunterricht erheblich erleichtere.<\/p>\n Auch Sofia Stuflesser berichtete im genannten Salto<\/em>-Podcast, dass sich in Urtij\u00ebi, wo sie herkommt, seit ihrer eigenen Schulzeit eine klare Entwicklung hin zum Italienischen beobachten lasse.<\/p>\n Das alles klingt f\u00fcr mich \u2014 wiewohl es nicht notwendigerweise repr\u00e4sentativ ist \u2014, nicht nach einem prosperierenden, sondern vielmehr nach einem \u00e4chzenden Modell, dem es zunehmend schwerf\u00e4llt, Assimilationsprozesse aufzuhalten. Sogenannte Outgroup<\/em>-Kontakte (vgl.<\/a>) finden \u00fcberwiegend in der Staatssprache Italienisch statt, die sich langsam, aber stetig durchsetzt \u2014 nicht nur gegen\u00fcber Ladinisch mit den unzureichenden zwei Wochenstunden, sondern auch gegen\u00fcber der parit\u00e4tisch unterrichteten deutschen Sprache.<\/p>\n Die mehrsprachige Schule ist mitnichten eine Zauberformel, die aus einsprachigen Kindern m\u00fchelos mehrsprachige macht, ohne dabei die Minderheiten dem Risiko von Subtraktion<\/a> und Sprachverlust<\/a> auszusetzen.<\/p>\n C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> Immer wieder ist in S\u00fcdtirol die \u2014 meist rhetorische \u2014 Frage zu h\u00f6ren, weshalb ein mehrsprachiges Schulmodell, wie es in den ladinischen Ortschaften bereits existiert, nicht einfach auf das ganze Land ausgeweitet wird. Dass praktisch alle Wissenschafterinnen, die sich speziell mit diesem Teilaspekt befasst haben, vor der Immersion einer Minderheit in die Mehrheitssprache (z.B. 01 […]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_crdt_document":"","ngg_post_thumbnail":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-97196","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","entity-land-sudtirol","entity-ugld","issue-clil-immersion","issue-cumpedada","issue-italianizzazione","issue-outgroup","issue-zitac","location-ladinia","location-sudtirolo","language-deutsch","medium-ff","medium-salto","person-georg-mair","topic-minorisaziun","topic-plurilinguism","topic-scola","topic-umfragen","topic-wissenschaft"],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97196","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=97196"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97196\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":98096,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/97196\/revisions\/98096"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=97196"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=97196"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=97196"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a> 03<\/code><\/a>) warnen, habe ich schon mehrfach geschrieben \u2014 doch darum soll es hier nicht gehen.<\/p>\n01<\/code><\/a> 02<\/code><\/a> 03<\/code><\/a> 04<\/code><\/a> 05<\/code><\/a> 06<\/code><\/a> 07<\/code><\/a> 08<\/code><\/a> 09<\/code><\/a> ||<\/span> 01<\/code><\/span><\/a> 02<\/code><\/span><\/a> 03<\/code><\/span><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"