{"id":98329,"date":"2026-03-05T12:32:03","date_gmt":"2026-03-05T11:32:03","guid":{"rendered":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=98329"},"modified":"2026-03-12T11:10:43","modified_gmt":"2026-03-12T10:10:43","slug":"griechisches-vorbild-fur-sudtirol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=98329","title":{"rendered":"Griechisches Vorbild f\u00fcr S\u00fcdtirol."},"content":{"rendered":"<p>Vor einigen Wochen war in der <em>ff<\/em> (Nr. 3\/2026) ein Leserbrief von Georg Lezuo erschienen, in dem er das valencianische Schulsystem als Vorbild f\u00fcr S\u00fcdtirol ins Spiel brachte. Warum ich das fragw\u00fcrdig finde, hatte ich <a title=\"Zweisprachige Bildung: Val\u00e8ncia als Vorbild?\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=97383\">hier<\/a> beschrieben.<\/p>\n<p>In der diesw\u00f6chigen Ausgabe des Wochenblatts (Nr. 10\/2026) ist nun erneut ein <a title=\"ff-Leserbrief: Zweisprachigkeit.\" href=\"https:\/\/www.ff-bz.com\/weitere-themen\/leserbriefe\/2026-10\/zweisprachigkeit.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Leserbrief<\/a> von Lezuo erschienen, in dem er diesmal \u00fcber die griechische Minderheit in Apulien berichtet. Ihre Sprache, die Glossa grika, finde in der Schule gar keine Ber\u00fccksichtigung, zudem werde<\/p>\n<blockquote><p>in den Klassenzimmern die Vorstellung vermittelt, wonach &#8220;richtig&#8221; und &#8220;gebildet&#8221; sprechen hie\u00dfe, in der Sprache des Staates zu sprechen und zu schreiben[.]<\/p>\n<p><em><small>\u2013 Georg Lezuo<\/small><\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Schrecklich, dass sowas heute noch in einem Staat geschieht, der seine Minderheiten angeblich sch\u00fctzt \u2014 doch in den meisten F\u00e4llen das genaue Gegenteil tut.<\/p>\n<blockquote><p>Einige couragierte Intellektuelle in Apulien fordern: Zweisprachigkeit in Schulen und \u00d6ffentlichkeit, auch die eigene Sprache zus\u00e4tzlich zur Staatssprache, als Weg zur Rettung der eigenen Sprache. Ein wesentlicher Unterschied zur S\u00fcdtiroler Politik, wo man eine zweisprachige Schule als Anfang vom Ende sieht und worin K\u00e4mpfer f\u00fcr die Glossa grika den Weg zur Rettung sehen: Wie soll man also den Widerstand in S\u00fcdtirol gegen die Zweisprachigkeit an Schulen nennen? Etwa Angst, Panik oder Hysterie?<\/p>\n<p><em><small>\u2013 Georg Lezuo<\/small><\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Manchmal habe ich das Gef\u00fchl, den Bef\u00fcrworterinnen der mehrsprachigen Schule gehen langsam die Argumente aus. Was ist daran schwer verst\u00e4ndlich, dass eine zweisprachige Schule f\u00fcr eine Minderheit nat\u00fcrlich um Welten besser ist, als eine, die <em>ausschlie\u00dflich<\/em> die Staatssprache ber\u00fccksichtigt? Weltweit setzen sich Minderheiten, die heute keinerlei Anerkennung genie\u00dfen, f\u00fcr mehrsprachige Schulen ein \u2014 nicht notwendigerweise, weil das die ideale L\u00f6sung w\u00e4re, sondern weil f\u00fcr sie bislang die einzige Alternative eine Schule ist, in der ihre Sprachen ganz und gar unter die R\u00e4der kommen.<\/p>\n<p>In S\u00fcdtirol haben wir eine v\u00f6llig andere Ausgangslage: Hier verf\u00fcgt die deutsche \u2014 <a title=\"Hauptunterrichtssprache Ladinisch.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=25492\">anders als die ladinische<\/a> \u2014 Minderheit \u00fcber ein Schulsystem, in dem ihre Sprache die Hauptunterrichtssprache ist. Unabh\u00e4ngig davon, ob man die Einf\u00fchrung einer sogenannten zwei- bzw. mehrsprachigen Schule bef\u00fcrwortet oder nicht, sollte daher eigentlich einleuchten, dass Beispiele wie die griechische Minderheit in Apulien und ihre Forderungen kaum als Vorbild gelten k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Sie illustrieren vielmehr eine g\u00e4nzlich andere Situation: den Versuch einer Minderheit, \u00fcberhaupt erstmals institutionellen Raum f\u00fcr ihre Sprache zu schaffen.<\/p>\n<p><strong><span style=\"font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; text-transform: uppercase;\">C\u00ebla enghe:<\/span><\/strong> <a title=\"Warum nicht das ladinische Schulmodell?\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=97196\"><code>01<\/code><\/a> <a title=\"Sie verstehen nicht.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=97984\"><code>02<\/code><\/a> <a title=\"Il paradosso di Taxell.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=91113\"><code>03<\/code><\/a> <a title=\"Wenig zielf\u00fchrende Immersion.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=86977\"><code>04<\/code><\/a> <a title=\"Sprachliche Rahmenbedingungen f\u00fcr Immersion.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=77791\"><code>05<\/code><\/a> <a title=\"Immersion ist f\u00fcr Minderheiten nicht.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=64168\"><code>06<\/code><\/a> <a title=\"Mehrsprachigkeit von Minderheiten und Sprachverlust.\" href=\"https:\/\/www.brennerbasisdemokratie.eu\/?p=87781\"><code>07<\/code><\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vor einigen Wochen war in der ff (Nr. 3\/2026) ein Leserbrief von Georg Lezuo erschienen, in dem er das valencianische Schulsystem als Vorbild f\u00fcr S\u00fcdtirol ins Spiel brachte. 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